Close Menu
    Facebook X (Twitter) Telegram WhatsApp
    Facebook X (Twitter) Telegram WhatsApp
    • انتخاب زبان
      • پښتو
      • English
    • صفحۀ اصلی
    • تحلیل روز
    • اسلام
      • پیامبر اسلام ﷺ
      • قرآن کریم
      • مسلمان
      • عقیده
      • ایمان
      • عبادات
      • معاملات
      • فقه
      • جهاد
      • سیمای اسلام
      • اقتصاد اسلامی
      • مدیریت اسلامی
      • ثقافت اسلامی
      • تصوف
      • جنایات
      • ممنوعیت‌ها
    • ادیان
      1. یهودیت
      2. مسیحیت
      3. بودائیت
      4. هندویزم
      5. زرتشتی
      6. شیطان پرستی
      7. کنفوسیوس
      8. View All

      یهود و جایگاه جهانی آن (بخش دوم و پایانی)

      چهار _15 _نوامبر _2023AH 15-11-2023AD

      خیانت های یهودیان در صدر اسلام (بخش دوم)

      یک _5 _نوامبر _2023AH 5-11-2023AD

      خیانت های یهودیان در صدر اسلام (بخش اول)

      یک _5 _نوامبر _2023AH 5-11-2023AD

      یهود و جایگاه جهانی آن (بخش اول)

      دو _30 _آکتوبر _2023AH 30-10-2023AD

      وجوه افتراق میان اسلام و مسیحیت (بخش چهارم و پایانی)

      چهار _22 _جنوری _2025AH 22-1-2025AD

      وجوه افتراق میان اسلام و مسیحیت (بخش سوم)

      سه _21 _جنوری _2025AH 21-1-2025AD

      وجوه افتراق میان اسلام و مسیحیت (بخش دوم)

      دو _20 _جنوری _2025AH 20-1-2025AD

      وجوه افتراق میان اسلام و مسیحیت (بخش اول)

      یک _19 _جنوری _2025AH 19-1-2025AD

      متون مقدس و اخلاق در آئین بودا (بخش ششم)

      جمعه _22 _دسمبر _2023AH 22-12-2023AD

      زمینه‌های پیدایش آئین بودا (بخش پنجم)

      چهار _20 _دسمبر _2023AH 20-12-2023AD

      متون مقدس و اخلاق در آیین بودا (بخش چهارم)

      سه _19 _دسمبر _2023AH 19-12-2023AD

      گسترش آیین بودا (بخش سوم)

      دو _18 _دسمبر _2023AH 18-12-2023AD

      سیری در شناخت هندویزم (بخش چهاردهم)

      چهار _28 _فبروری _2024AH 28-2-2024AD

      سیری در شناخت هندویزم (بخش سیزدهم)

      دو _26 _فبروری _2024AH 26-2-2024AD

      سیری در شناخت هندویزم (بخش دوازدهم)

      شنبه _24 _فبروری _2024AH 24-2-2024AD

      سیری در شناخت هندویزم (بخش یازدهم)

      چهار _21 _فبروری _2024AH 21-2-2024AD

      سیری در شناخت آیین زرتشت (بخش هفتم و پایانی)

      یک _17 _مارچ _2024AH 17-3-2024AD

      سیری در شناخت آیین زرتشت (بخش ششم)

      شنبه _16 _مارچ _2024AH 16-3-2024AD

      سیری در شناخت آیین زرتشت (بخش پنجم)

      پنج _14 _مارچ _2024AH 14-3-2024AD

      سیری در شناخت آیین زرتشت (بخش چهارم)

      چهار _13 _مارچ _2024AH 13-3-2024AD

      شیطان‌پرستی (بخش بیست‌وچهارم و پایانی)

      پنج _26 _دسمبر _2024AH 26-12-2024AD

      شیطان‌پرستی (بخش بیست‌وسوم)

      سه _24 _دسمبر _2024AH 24-12-2024AD

      شیطان‌پرستی (بخش بیست‌ودوم)

      دو _23 _دسمبر _2024AH 23-12-2024AD

      شیطان‌پرستی (بخش بیست‌ویکم)

      یک _22 _دسمبر _2024AH 22-12-2024AD

      باطلِ خوش‌نما؛ نگاه عمیق اسلامی به کنفوسیوسیزم «بخش ششم»

      دو _1 _سپتامبر _2025AH 1-9-2025AD

      باطلِ خوش‌نما؛ نگاه عمیق اسلامی به کنفوسیوسیزم «بخش پنجم»

      یک _31 _آگست _2025AH 31-8-2025AD

      باطلِ خوش‌نما؛ نگاه عمیق اسلامی به کنفوسیوسیزم «بخش چهارم»

      پنج _28 _آگست _2025AH 28-8-2025AD

      باطلِ خوش‌نما؛ نگاه عمیق اسلامی به کنفوسیوسیزم «بخش سوم»

      چهار _20 _آگست _2025AH 20-8-2025AD

      ساینتولوژی؛ ریشه‌ها و باورها «بخش بیست‌وسوم»

      یک _28 _دسمبر _2025AH 28-12-2025AD

      الگوی تربیت الهی در خانواده انبیا‌‌ علیهم‌السلام «بخش شصت‌وهفتم»

      یک _28 _دسمبر _2025AH 28-12-2025AD

      نیازسنجی دینی انسان در پرتو تعالیم اسلام «بخش هفدهم»

      یک _28 _دسمبر _2025AH 28-12-2025AD

      حکم برگزاری شب یلدا و تاریخچه آن «بخش دوازدهم»

      یک _28 _دسمبر _2025AH 28-12-2025AD
    • نظریات
      1. الحاد
      2. سیکولاریزم
      3. لیبرالیزم
      4. سوسیالیزم
      5. کمونیزم
      6. دموکراسی
      7. کپتالیزم
      8. فدرالیزم
      9. فاشیزم
      10. فیمنیزم
      11. مارکسیزم
      12. نشنالیزم
      13. استعمار
      14. مکتب فرانکفورت
      15. View All

      آتئیزم (خداناباوری) «بخش هفتم»

      یک _28 _سپتامبر _2025AH 28-9-2025AD

      آتئیزم (خداناباوری) «بخش ششم»

      چهار _24 _سپتامبر _2025AH 24-9-2025AD

      آتئیزم (خداناباوری) «بخش پنجم»

      دو _22 _سپتامبر _2025AH 22-9-2025AD

      آتئیزم (خداناباوری) «بخش چهارم»

      یک _21 _سپتامبر _2025AH 21-9-2025AD

      سیکولاریزم، تاریخ، ماهیت و پیامدهای آن (بخش چهلم و پایانی)

      سه _17 _سپتامبر _2024AH 17-9-2024AD

      سیکولاریزم، تاریخ، ماهیت و پیامدهای آن (بخش سی‌ونهم)

      چهار _11 _سپتامبر _2024AH 11-9-2024AD

      سیکولاریزم، تاریخ، ماهیت و پیامدهای آن (بخش سی‌وهشتم)

      چهار _11 _سپتامبر _2024AH 11-9-2024AD

      سیکولاریزم، تاریخ، ماهیت و پیامدهای آن (بخش سی‌وهفتم)

      چهار _11 _سپتامبر _2024AH 11-9-2024AD

      بحران‌های لیبرالیزم در جهان معاصر «بخش بیست‌ودوم»

      سه _29 _جولای _2025AH 29-7-2025AD

      بحران‌های لیبرالیزم در جهان معاصر «بخش بيست‌ویکم»

      سه _22 _جولای _2025AH 22-7-2025AD

      بحران‌های لیبرالیزم در جهان معاصر «بخش بيستم»

      دو _21 _جولای _2025AH 21-7-2025AD

      بحران‌های لیبرالیزم در جهان معاصر «بخش نوزدهم»

      یک _20 _جولای _2025AH 20-7-2025AD

      سوسیالیزم (بخش هفتم و پایانی)

      دو _15 _اپریل _2024AH 15-4-2024AD

      سوسیالیزم (بخش ششم)

      یک _14 _اپریل _2024AH 14-4-2024AD

      سوسیالیزم (بخش پنجم)

      شنبه _13 _اپریل _2024AH 13-4-2024AD

      سوسیالیزم (بخش چهارم)

      سه _9 _اپریل _2024AH 9-4-2024AD

      درآمدی کوتاه بر تاریخ و عقاید کمونیزم «بخش نوزدهم و پایانی»

      دو _14 _جولای _2025AH 14-7-2025AD

      درآمدی کوتاه بر تاریخ و عقاید کمونیزم «بخش هجدهم»

      پنج _26 _جون _2025AH 26-6-2025AD

      درآمدی کوتاه بر تاریخ و عقاید کمونیزم «بخش هفدهم»

      شنبه _21 _جون _2025AH 21-6-2025AD

      درآمدی کوتاه بر تاریخ و عقاید کمونیزم «بخش شانزدهم»

      پنج _19 _جون _2025AH 19-6-2025AD

      اسلام و دموکراسی (بخش شصت‌وششم و پایانی)

      پنج _6 _فبروری _2025AH 6-2-2025AD

      اسلام و دموکراسی (بخش شصت‌وپنجم)

      چهار _5 _فبروری _2025AH 5-2-2025AD

      اسلام و دموکراسی (بخش شصت‌وچهارم)

      شنبه _1 _فبروری _2025AH 1-2-2025AD

      اسلام و دموکراسی (بخش شصت‌وسوم)

      پنج _30 _جنوری _2025AH 30-1-2025AD

      فدرالیزم از شناخت تا تطبیق (بخش هفتم)

      یک _4 _آگست _2024AH 4-8-2024AD

      فدرالیزم از شناخت تا تطبیق (بخش ششم)

      شنبه _3 _آگست _2024AH 3-8-2024AD

      فدرالیزم از شناخت تا تطبیق (بخش پنجم)

      شنبه _20 _جولای _2024AH 20-7-2024AD

      فدرالیزم از شناخت تا تطبیق (بخش چهارم)

      چهار _17 _جولای _2024AH 17-7-2024AD

      فاشیزم در قالب اندیشۀ سیاسی (بخش نهم و پایانی)

      سه _9 _جولای _2024AH 9-7-2024AD

      فاشیزم در قالب اندیشۀ سیاسی (بخش هشتم)

      دو _8 _جولای _2024AH 8-7-2024AD

      فاشیزم در قالب اندیشۀ سیاسی (بخش هفتم)

      دو _8 _جولای _2024AH 8-7-2024AD

      فاشیزم در قالب اندیشۀ سیاسی (بخش ششم)

      یک _7 _جولای _2024AH 7-7-2024AD

      فمینیسم (بخش سی‌ودوم)

      دو _8 _اپریل _2024AH 8-4-2024AD

      فمینیسم (بخش سی‌ویکم)

      یک _7 _اپریل _2024AH 7-4-2024AD

      فمینیسم (بخش سی‌ام)

      پنج _4 _اپریل _2024AH 4-4-2024AD

      فمینیسم (بخش بیست‌ونهم)

      سه _2 _اپریل _2024AH 2-4-2024AD

      مارکس و مارکسیزم (بخش ششم و پایانی)

      جمعه _27 _سپتامبر _2024AH 27-9-2024AD

      مارکس و مارکسیزم (بخش پنجم)

      چهار _25 _سپتامبر _2024AH 25-9-2024AD

      مارکس و مارکسیزم (بخش چهارم)

      سه _24 _سپتامبر _2024AH 24-9-2024AD

      مارکس و مارکسیزم (بخش سوم)

      چهار _18 _سپتامبر _2024AH 18-9-2024AD

      نشنلیزم «بخش چهلم»

      پنج _13 _مارچ _2025AH 13-3-2025AD

      نشنلیزم «بخش سی‌ونهم»

      پنج _13 _مارچ _2025AH 13-3-2025AD

      نشنلیزم (بخش سی‌وهشتم)

      یک _23 _فبروری _2025AH 23-2-2025AD

      نشنلیزم (بخش سی‌وششم)

      شنبه _8 _فبروری _2025AH 8-2-2025AD

      استعمار (بخش سی‌وششم و پایانی)

      شنبه _17 _فبروری _2024AH 17-2-2024AD

      استعمار (بخش سی‌وپنجم)

      دو _12 _فبروری _2024AH 12-2-2024AD

      استعمار (بخش سی‌وچهارم)

      شنبه _3 _فبروری _2024AH 3-2-2024AD

      استعمار (بخش سی‌وسوم)

      پنج _1 _فبروری _2024AH 1-2-2024AD

      نگاهی گذرا به مکتب فرانکفورت «بخش هفدهم و پایانی»

      چهار _22 _آکتوبر _2025AH 22-10-2025AD

      نگاهی گذرا به مکتب فرانکفورت «بخش شانزدهم»

      سه _21 _آکتوبر _2025AH 21-10-2025AD

      نگاهی گذرا به مکتب فرانکفورت «بخش پانزدهم»

      شنبه _18 _آکتوبر _2025AH 18-10-2025AD

      نگاهی گذرا به مکتب فرانکفورت «بخش چهاردهم»

      سه _23 _سپتامبر _2025AH 23-9-2025AD

      ساینتولوژی؛ ریشه‌ها و باورها «بخش بیست‌وسوم»

      یک _28 _دسمبر _2025AH 28-12-2025AD

      الگوی تربیت الهی در خانواده انبیا‌‌ علیهم‌السلام «بخش شصت‌وهفتم»

      یک _28 _دسمبر _2025AH 28-12-2025AD

      نیازسنجی دینی انسان در پرتو تعالیم اسلام «بخش هفدهم»

      یک _28 _دسمبر _2025AH 28-12-2025AD

      حکم برگزاری شب یلدا و تاریخچه آن «بخش دوازدهم»

      یک _28 _دسمبر _2025AH 28-12-2025AD
    • فتن
      • فرقۀ معتزله
      • فرقۀ مرجئه
      • فرقۀ جهمیه
      • فتنه خوارج
      • فتنه روافض
      • فتنه استشراق
      • فتنه غامدیت
      • فتنه قادیانیت
      • فرقۀ قدریه
      • فرقۀ کرامیه
    • عظماء‌ الأمة
      • اصحاب کرام
        • حضرت ابوبکر صدیق رضی‌الله‌عنه
        • حضرت عمر فاروق رضی‌الله‌عنه
        • حضرت عثمان رضی‌الله‌عنه
        • حضرت علی رضی‌الله‌عنه
        • حضرت خالد بن ولید رضی‌الله‌عنه
        • حضرت فیروز دیلمی رضی‌الله‌عنه
        • حضرت عبدالله ابن زبیر رضی‌الله‌عنه
      • امهات المؤمنین
      • علماء اسلام
        • علامه سید ابوالحسن ندوی رحمه‌الله‌
        • امام اعظم ابو حنیفه رحمه‌الله
        • امام بخاری رحمه‌الله
        • امام ترمذی رحمه‌الله
        • امام غزالی رحمه‌الله
        • شاه ولی‌الله دهلوی رحمه‌الله
        • سید جمال الدین افغان
        • مولانا جلال الدین بلخی رومی رحمه‌الله
      • حکماء مسلمان
        • سلطان صلاح الدین ایوبی رحمه‌الله
        • عمر بن عبدالعزیز رحمه‌الله
        • سلطان یوسف بن تاشفین رحمه‌الله
      • ساینس دانان اسلام
    • تهذیب و تمدن
      • تمدن اسلامی
      • تمدن‌های شرق و غرب
    • متنوع
      • پیام رمضانی
    • کتابخانه
    Facebook X (Twitter) Telegram WhatsApp
    کلمات فارسیکلمات فارسی
    You are at:Home»متنوع»الگوی تربیت الهی در خانواده انبیا‌‌ علیهم‌السلام «بخش شصت‌وهفتم»
    متنوع

    الگوی تربیت الهی در خانواده انبیا‌‌ علیهم‌السلام «بخش شصت‌وهفتم»

    محمد فاتحBy محمد فاتحیک _28 _دسمبر _2025AH 28-12-2025ADبدون دیدگاه7 Mins Read
    اشتراک گذاری Facebook Twitter Telegram WhatsApp
    اشتراک گذاری
    Facebook Twitter Telegram Email WhatsApp
    نویسنده: عبدالحی لیان

    الگوی تربیت الهی در خانوادۀ انبیاء علیهم‌الصلاةو‌السلام

    بخش شصت‌وهفتم

    آموزۀ هشتم: کینه و حسد میان برادران، سبب نیرنگ و قطعِ رابطۀ خویشاوندی
    تصمیم برادران یوسف علیه‌السلام برای آن‌که بدون آن‌که او گناهی کرده باشد، برایش نیرنگ بسازند، در حقیقت نوعی بریدن از رحم و قطع پیوند خویشاوندی بود. قطع رحم سبب نپذیرفته شدن اعمال انسان می‌شود. کسی‌که صلۀرحم می‌کند، خداوند با او پیوند برقرار می‌کند، و کسی‌که قطع رحم کند خداوند او را قطع می‌کند. از ابوهریره رضی‌الله‌عنه روایت است که رسول الله صلی‌الله‌علیه‌وسلم فرمود: «خداوند همۀ مخلوقات را آفرید و وقتی خلقت پایان یافت، رحم برخاست و گفت: این جایگاه کسی است که از قطع رحم به تو پناه می‌آورد. خدا فرمود: آیا راضی نیستی که من پیوند برقرار کنم با هرکس که با تو پیوند کند و قطع کنم از هرکس که تو را قطع کند؟ رحم گفت: بلی. خداوند فرمود: این حق برای تو ثابت است.»[1]
    از آنچه گذشت روشن می‌شود که کینه و حسد سبب آن گناهان بزرگی شد که برادران یوسف علیه‌السلام مرتکبش شدند. شیطان آنان را وسوسه کرد و از راهی که پدرشان آنان را بر آن تربیت کرده بود یعنی راستگویی، نیکی به والدین و صلۀرحم منحرف ساخت.
    با آن‌که یعقوب علیه‌السلام فرزندانش را بر اخلاق نیکو و صفات پسندیده تربیت کرده بود، اما دشمنی شیطان با انسان باعث شد آنان به راه نادرست کشیده شوند.
    با این حال، لازم است به این نکته توجه شود که پدران و مادران باید فرزندان‌شان را از کودکی به اخلاق نیکو عادت دهند و از صفات زشت و ناپسند دور نگه دارند، تا کودکان بر اخلاق کریمانه رشد کنند و از رفتارهای زشت و ناپسند دوری نمایند. پس لازم است والدین خودشان الگوی عملی برای فرزندان باشند؛ چون اگر چیزهایی را به فرزندان توصیه کنند که خودشان به آن عمل نمی‌کنند، سخنان‌شان هیچ اثر و فایده‌ای نخواهد داشت.
    آموزۀ نهم: مربی باید هوشیار باشد و هر گریه یا شکایتی را فوراً باور نکند
    گریۀ انسان همیشه دلیل بر صدق و راستگویی او نیست؛ چون ممکن است گریه ساختگی و تصنّعی باشد، همان‌گونه که برادران یوسف علیه‌السلام گریۀ ساختگی کردند.
    این موضوع به ما می‌آموزد که قاضی یا مربی یا پدر و مادر نباید تنها با شنیدن سخن یک طرف، فوراً حکم کنند؛ بلکه باید سخنان هر دو طرف را بشنوند؛ زیرا بعضی از مردم توانایی عجیبی دارند که حق را باطل و باطل را حق جلوه دهند. به همین دلیل خداوند متعال می‌فرماید:
    “یا أَیهَا الَّذِینَ آمَنُوا إِن جَاءكُمْ فَاسِقٌ بِنَبَأٍ فَتَبَینُوا أَن تُصِیبُوا قَوْماً بِجَهَالَةٍ فَتُصْبِحُوا عَلَى مَا فَعَلْتُمْ نَادِمِینَ”[2] ترجمه: ‏ای كسانی‌كه ایمان آورده‌اید! اگر شخص فاسقی خبری را به شما رسانید دربارۀ آن تحقیق كنید، مبادا به گروهی (بدون آگاهی از حال و احوال‌شان و شناخت راستین ایشان‌) آسیب برسانید و از كردۀ خود پشیمان شوید.
    همچنین در حدیث صحیح که بخاری و مسلم روایت کرده‌اند (و لفظ روایت از مسلم است) از امّ‌سلمه رضی‌الله‌عنها آمده که رسول الله صلی‌الله‌علیه‌وسلم فرمود: «وقتی هیاهوی دو طرفِ دعوا را در برابر حجرۀ خود شنیدند، بیرون آمده و فرمودند: من (نیز) انسان هستم. (ازاین‌رو،) نزد من دعواکنندگان می‌آیند و ممکن است بعضی از آن‌ها در بیانِ سخن، تواناتر و چیره‌دست‌تر از دیگری باشد و من گمان کنم حق با اوست و به نفع او حکم کنم. اما هر کس که من به سود او و به زیان برادر مسلمانش، چیزی را حکم کنم که حق او نیست، در حقیقت قطعه‌ای از آتش برایش می‌بُرم؛ پس اوست که باید تصمیم بگیرد آن را بگیرد یا رها کند.»[3]
    آموزۀ دهم: مشروعیت مسابقه و سرگرمی برای کودکان و بزرگسالان
    شریعت‌های الهی، مسابقه و بازی را برای کوچک و بزرگ مباح دانسته‌اند؛ با این شرط که انسان را از یاد خدا و نماز غافل نسازد و مخالف شریعت پاک اسلام نباشد.
    ابن العربی می‌گوید: مسابقه در شریعت، حکمی مقرر و عادتی نیکو است و کمکی برای آمادگی جنگی به شمار می‌رود. پیامبر صلی‌الله‌علیه‌وسلم دوبار با عایشه رضی‌الله‌عنها مسابقۀ دویدن داد.[4] در مسابقۀ اول عایشه رضی‌الله‌عنها از پیامبر صلی‌الله‌علیه‌وسلم پیشی گرفت؛ اما وقتی کمی چاق‌تر شد و دوباره مسابقه دادند، پیامبر صلی‌الله‌علیه‌وسلم بر او پیشی گرفت و فرمود: این یکی در برابر آن یکی.[5]
    آموزۀ یازدهم: لزوم استفادۀ والدین و مربیان از داستان حضرت یوسف علیه‌السلام در تربیت نسل‌ها بر عفت و پاکدامنی
    بر پدران، مادران، مربیان و دعوت‌گران لازم است که فرزندان دختر و پسر را با معنای عفت آشنا سازند، آن را در دل‌های‌شان ریشه‌دار کنند و داستان حضرت یوسف علیه‌السلام را به عنوان بهترین الگو در پاکدامنی معرفی کنند.
    باید برای آنان توضیح دهند که چگونه زنِ عزیز مصر او را به گناه دعوت کرد؛ اما او با اینکه همۀ انگیزه‌های گناه فراهم بود، با قدرت از آن دوری جست و درخواست او را رد کرد.
    از جمله انگیزه‌هایی که یوسف علیه‌السلام با وجود آن‌ها باز هم عفت را برگزید عبارت‌اند از:
    • جوان و در آستانۀ بلوغ بود.
    • در سرزمین غربت و دور از خانواده به سر می‌برد.
    • بنده‌ای در خانۀ عزیز مصر بود.
    • زنِ عزیز مصر بود که او را به سوی خود دعوت کرد، در حالی‌که معمولاً زن خواهان نیست، بلکه خواسته می‌شود.
    • آن زن صاحب مقام و زیبایی بود.
    • خانه خلوت بود و کسی جز آن دو در آنجا نبود.
    • درها را بست تا امنیت کامل فراهم شود و نفس انسان رغبت بیشتر پیدا کند.
    • زیبایی‌های خود را کاملاً در برابر او آشکار کرد.
    با وجود تمام این جاذبه‌ها (که معمولاً مقاومت‌کردن در برابر آن برای انسان سخت است) حضرت یوسف علیه‌السلام در اوج جوانی و زمان شدت غریزه، و در حالی‌که در خانه همان زن و زیر قدرت او بود، و اگر مخالفت می‌کرد ممکن بود آزار ببیند، همچنان به پاکدامنی چنگ زد.
    از جانب دیگر، اگر تسلیم می‌شد، هیچ‌کس از آن آگاه نمی‌شد، زیرا:
    • زنِ عزیز خودش خواهان بود،
    • مراقبان را دور کرده بود،
    • درها را بسته بود،
    • یوسف علیه‌السلام غلام خانه بود و آمد و رفتش طبیعی بود.
    با این حال، یوسف علیه‌السلام با قاطعیت همه را رد کرد و با صدای بلند گفت: «مَعَاذَ اللّهِ». این شعاری بود که پدرش او را بر آن تربیت کرده بود؛ تربیتی بر حذر دارنده از شیطان، پناه جوینده به خدا، گریزان از گناه و نزدیکی به طاعت. او علاوه بر عفت، وفاداری را نیز نشان داد و گفت: «إِنَّهُ رَبِّی أَحْسَنَ مَثْوَای»؛
    یعنی: «این مرد (عزیز مصر) به من نیکی کرده، من چگونه خیانت کنم؟
    سپس زن را نصیحت کرد تا از این کار زشت دست بردارد و از عاقبت ظلم بترسد، اما او گوش نداد و در گمراهی خود ادامه داد.
    این صحنۀ نورانی (عفت، وفاداری و سربلندی یوسف علیه‌السلام در برابر گناه) باید همیشه در ذهن مربیان و جوانان حاضر باشد؛ در ذهن مربیان تا آن را به نسل‌ها منتقل کنند و در ذهن جوانان تا هرگاه شیطان خواست آنان را به زشتی‌ها بیاراید، به یاد یوسف علیه‌السلام بیفتند و خود را نگاه دارند.
    امروزه نیز وقتی جوان تصویری تحریک‌کننده در مجله‌ای می‌بیند، در تلویزیون می‌نگرد، یا با صحنه‌ای نامناسب روبه‌رو می‌شود، باید الگوی یوسف علیه‌السلام را به یاد آورد.[6]
    همچنین نباید فراموش کرد که تمام این عفت و پاکدامنی، نتیجۀ نظارت الهی بود؛ همان احساسی که یوسف علیه‌السلام را از گناه بازداشت.
    این‌کار او تنها به رد درخواست زنِ عزیز محدود نشد، وقتی او با زنان شهر هم‌دست شد و همۀ آنان یوسف علیه‌السلام را تهدید کردند که اگر تسلیم نشود او را زندانی می‌کنند، باز هم با سربلندی روی گرداند و گفت: «پروردگارا، زندان نزد من محبوب‌تر است از آنچه مرا به سویش دعوت می‌کنند.»
    این شعارِ هر داعی و هر مسلمان باید باشد؛ وقتی میان نعمت دنیوی همراه با گناه و سختی دنیا همراه با طاعت قرار می‌گیرد، باید راه یوسف علیه‌السلام را برگزیند.
    پس هر مسلمان وقتی با چنین آزمونی مواجه شود، باید بی‌درنگ اطاعت خدا را انتخاب کند و با دل و زبان، همانند یوسف علیه‌السلام باشد.[7]
    ادامه دارد…

    بخش قبلی | بخش بعدی


    [1]. أخرجه البخاري، كتاب الاعتصام بالكتاب والسنة، شمارۀ حديث: ۷۰۶۳.

    [2]. الحجرات: ۶.

    [3]. أخرجه البخاري، كتاب المظالم، شمارۀ حديث: ٢٤٥٨؛ ومسلم، كتاب الأقضية، شمارۀ حديث: ۴۴۵۰.

    [4]. محمد بن احمد الأنصاری، القرطبی، الجامع لأحکام القرآن، ج۹، ص۱۴۵. 

    [5]. رواه أحمد في مسنده، ج۶، ص۲۶۴.

    [6]. عبدالکریم، زیدان، المستفاد من قصص القرآن، ج۱، ص۲۹۴. 

    [7]. عبدالکریم، زیدان، المستفاد من قصص القرآن، ج۱، ص۲۹۵-۲۹۴. 

    آموزه‌های تربیتی اگر یوسف تسلیم زلیخا میشد؟ تربیت نسل‌ها داستان یوسف علیه السلام زن عزیز مصر شعار هر مسلمان عفت عفت و پاکدامنی کینه و حسد میان برادران مشروعیت سرگرمی برای کودکان و بزرگسالان
    Share. Facebook Twitter Email Telegram WhatsApp Copy Link
    محمد فاتح

    Related Posts

    نیازسنجی دینی انسان در پرتو تعالیم اسلام «بخش هفدهم»

    یک _28 _دسمبر _2025AH 28-12-2025AD

    الگوی تربیت الهی در خانواده انبیا‌‌ علیهم‌السلام «بخش شصت‌وششم»

    شنبه _27 _دسمبر _2025AH 27-12-2025AD

    قرآن؛ معجزه‌ای فراتر از زمان «بخش هفتادو پنجم»

    چهار _24 _دسمبر _2025AH 24-12-2025AD
    Leave A Reply Cancel Reply

    از دست ندهید

    ساینتولوژی؛ ریشه‌ها و باورها «بخش بیست‌وسوم»

    الگوی تربیت الهی در خانواده انبیا‌‌ علیهم‌السلام «بخش شصت‌وهفتم»

    نیازسنجی دینی انسان در پرتو تعالیم اسلام «بخش هفدهم»

    حکم برگزاری شب یلدا و تاریخچه آن «بخش دوازدهم»

    ما را در صفحات مجازی دنبال کنید
    • Facebook
    • Twitter
    • Instagram
    • Telegram
    • WhatsApp
    در باره کلمات

    اداره‌ی علمی و تحقیقاتی(کلمات) یک اداره‌ی دَعَوی اهل سنت و الجماعت بوده که به‌طور مستقل، در راستای ترویج ارزش‌های ناب اسلامی، تحقق اهداف رفیع شریعت مقدس اسلام، مبارزه با تهاجم فرهنگی غرب، اعلای کلمة الله و بیداری امت اسلامی فعالیت می‌نماید.
    این اداره که از جانب خیرین و تجار مسلمان حمایت می‌شود، از عموم مسلمانان تقاضای هم‌کاری همه جانبه را دارد.

    نشرات مشهور

    ساینتولوژی؛ ریشه‌ها و باورها «بخش بیست‌وسوم»

    یک _28 _دسمبر _2025AH 28-12-2025AD

    الگوی تربیت الهی در خانواده انبیا‌‌ علیهم‌السلام «بخش شصت‌وهفتم»

    یک _28 _دسمبر _2025AH 28-12-2025AD
    کلمات را در صفحات مجازی [دنبال کنید]
    • Facebook
    • Twitter
    • YouTube
    • Telegram
    • Instagram
    • WhatsApp
    جمله حقوق برای اداره کلمات محفوظ است
    • صفحه اصلی
    • تحلیل روز
    • عظماء‌ الأمة
    • کتابخانه

    Type above and press Enter to search. Press Esc to cancel.