Close Menu
    Facebook X (Twitter) Telegram WhatsApp
    Facebook X (Twitter) Telegram WhatsApp
    • انتخاب زبان
      • پښتو
      • English
    • صفحۀ اصلی
    • تحلیل روز
    • اسلام
      • پیامبر اسلام ﷺ
      • قرآن کریم
      • مسلمان
      • عقیده
      • ایمان
      • عبادات
      • معاملات
      • فقه
      • جهاد
      • سیمای اسلام
      • اقتصاد اسلامی
      • مدیریت اسلامی
      • ثقافت اسلامی
      • تصوف
      • جنایات
      • ممنوعیت‌ها
    • ادیان
      1. یهودیت
      2. مسیحیت
      3. بودائیت
      4. هندویزم
      5. زرتشتی
      6. شیطان پرستی
      7. کنفوسیوس
      8. View All

      یهود و جایگاه جهانی آن (بخش دوم و پایانی)

      چهار _15 _نوامبر _2023AH 15-11-2023AD

      خیانت های یهودیان در صدر اسلام (بخش دوم)

      یک _5 _نوامبر _2023AH 5-11-2023AD

      خیانت های یهودیان در صدر اسلام (بخش اول)

      یک _5 _نوامبر _2023AH 5-11-2023AD

      یهود و جایگاه جهانی آن (بخش اول)

      دو _30 _آکتوبر _2023AH 30-10-2023AD

      وجوه افتراق میان اسلام و مسیحیت (بخش چهارم و پایانی)

      چهار _22 _جنوری _2025AH 22-1-2025AD

      وجوه افتراق میان اسلام و مسیحیت (بخش سوم)

      سه _21 _جنوری _2025AH 21-1-2025AD

      وجوه افتراق میان اسلام و مسیحیت (بخش دوم)

      دو _20 _جنوری _2025AH 20-1-2025AD

      وجوه افتراق میان اسلام و مسیحیت (بخش اول)

      یک _19 _جنوری _2025AH 19-1-2025AD

      متون مقدس و اخلاق در آئین بودا (بخش ششم)

      جمعه _22 _دسمبر _2023AH 22-12-2023AD

      زمینه‌های پیدایش آئین بودا (بخش پنجم)

      چهار _20 _دسمبر _2023AH 20-12-2023AD

      متون مقدس و اخلاق در آیین بودا (بخش چهارم)

      سه _19 _دسمبر _2023AH 19-12-2023AD

      گسترش آیین بودا (بخش سوم)

      دو _18 _دسمبر _2023AH 18-12-2023AD

      سیری در شناخت هندویزم (بخش چهاردهم)

      چهار _28 _فبروری _2024AH 28-2-2024AD

      سیری در شناخت هندویزم (بخش سیزدهم)

      دو _26 _فبروری _2024AH 26-2-2024AD

      سیری در شناخت هندویزم (بخش دوازدهم)

      شنبه _24 _فبروری _2024AH 24-2-2024AD

      سیری در شناخت هندویزم (بخش یازدهم)

      چهار _21 _فبروری _2024AH 21-2-2024AD

      سیری در شناخت آیین زرتشت (بخش هفتم و پایانی)

      یک _17 _مارچ _2024AH 17-3-2024AD

      سیری در شناخت آیین زرتشت (بخش ششم)

      شنبه _16 _مارچ _2024AH 16-3-2024AD

      سیری در شناخت آیین زرتشت (بخش پنجم)

      پنج _14 _مارچ _2024AH 14-3-2024AD

      سیری در شناخت آیین زرتشت (بخش چهارم)

      چهار _13 _مارچ _2024AH 13-3-2024AD

      شیطان‌پرستی (بخش بیست‌وچهارم و پایانی)

      پنج _26 _دسمبر _2024AH 26-12-2024AD

      شیطان‌پرستی (بخش بیست‌وسوم)

      سه _24 _دسمبر _2024AH 24-12-2024AD

      شیطان‌پرستی (بخش بیست‌ودوم)

      دو _23 _دسمبر _2024AH 23-12-2024AD

      شیطان‌پرستی (بخش بیست‌ویکم)

      یک _22 _دسمبر _2024AH 22-12-2024AD

      سیری در شناخت آیین «کنفوسیوس» (بخش ششم و پایانی)

      یک _31 _مارچ _2024AH 31-3-2024AD

      سیری در شناخت آیین «کنفوسیوس» (بخش پنجم)

      شنبه _30 _مارچ _2024AH 30-3-2024AD

      سیری در شناخت آیین «کنفوسیوس» (بخش چهارم)

      چهار _27 _مارچ _2024AH 27-3-2024AD

      سیری در شناخت آیین «کنفوسیوس» (بخش سوم)

      سه _26 _مارچ _2024AH 26-3-2024AD

      حکمت و فلسفۀ حج و اسرار نهان آن «بخش پنجم»

      جمعه _16 _می _2025AH 16-5-2025AD

      الگوی تربیت الهی در خانواده انبیاء «بخش اول»

      پنج _15 _می _2025AH 15-5-2025AD

      سیرت ابو حامد امام محمد غزالی رحمه‌الله «بخش سی‌ام»

      پنج _15 _می _2025AH 15-5-2025AD

      فرقهٔ قدریه «بخش ششم»

      چهار _14 _می _2025AH 14-5-2025AD
    • نظریات
      1. الحاد
      2. سیکولاریزم
      3. لیبرالیزم
      4. سوسیالیزم
      5. کمونیزم
      6. دموکراسی
      7. کپتالیزم
      8. فدرالیزم
      9. فاشیزم
      10. فیمنیزم
      11. مارکسیزم
      12. نشنالیزم
      13. استعمار
      14. View All

      پدیده‌ی الحاد و راه‌های مبارزه با آن «بخش بیست‌وچهارم و پایانی»

      شنبه _22 _مارچ _2025AH 22-3-2025AD

      پدیده‌ی الحاد و راه‌های مبارزه با آن «بخش بیست‌وسوم»

      چهار _19 _مارچ _2025AH 19-3-2025AD

      پدیده‌ی الحاد و راه‌های مبارزه با آن «بخش بیست‌ودوم»

      سه _18 _مارچ _2025AH 18-3-2025AD

      پدیده‌ی الحاد و راه‌های مبارزه با آن «بخش بیست‌ویکم»

      یک _16 _مارچ _2025AH 16-3-2025AD

      سیکولاریزم، تاریخ، ماهیت و پیامدهای آن (بخش چهلم و پایانی)

      سه _17 _سپتامبر _2024AH 17-9-2024AD

      سیکولاریزم، تاریخ، ماهیت و پیامدهای آن (بخش سی‌ونهم)

      چهار _11 _سپتامبر _2024AH 11-9-2024AD

      سیکولاریزم، تاریخ، ماهیت و پیامدهای آن (بخش سی‌وهشتم)

      چهار _11 _سپتامبر _2024AH 11-9-2024AD

      سیکولاریزم، تاریخ، ماهیت و پیامدهای آن (بخش سی‌وهفتم)

      چهار _11 _سپتامبر _2024AH 11-9-2024AD

      سوسیالیزم (بخش هفتم و پایانی)

      دو _15 _اپریل _2024AH 15-4-2024AD

      سوسیالیزم (بخش ششم)

      یک _14 _اپریل _2024AH 14-4-2024AD

      سوسیالیزم (بخش پنجم)

      شنبه _13 _اپریل _2024AH 13-4-2024AD

      سوسیالیزم (بخش چهارم)

      سه _9 _اپریل _2024AH 9-4-2024AD

      درآمدی کوتاه بر تاریخ و عقاید کمونیزم «بخش یازدهم»

      یک _11 _می _2025AH 11-5-2025AD

      درآمدی کوتاه بر تاریخ و عقاید کمونیزم «بخش دهم»

      دو _5 _می _2025AH 5-5-2025AD

      درآمدی کوتاه بر تاریخ و عقاید کمونیزم «بخش نهم»

      یک _4 _می _2025AH 4-5-2025AD

      درآمدی کوتاه بر تاریخ و عقاید کمونیزم «بخش هشتم»

      سه _22 _اپریل _2025AH 22-4-2025AD

      اسلام و دموکراسی (بخش شصت‌وششم و پایانی)

      پنج _6 _فبروری _2025AH 6-2-2025AD

      اسلام و دموکراسی (بخش شصت‌وپنجم)

      چهار _5 _فبروری _2025AH 5-2-2025AD

      اسلام و دموکراسی (بخش شصت‌وچهارم)

      شنبه _1 _فبروری _2025AH 1-2-2025AD

      اسلام و دموکراسی (بخش شصت‌وسوم)

      پنج _30 _جنوری _2025AH 30-1-2025AD

      فدرالیزم از شناخت تا تطبیق (بخش هفتم)

      یک _4 _آگست _2024AH 4-8-2024AD

      فدرالیزم از شناخت تا تطبیق (بخش ششم)

      شنبه _3 _آگست _2024AH 3-8-2024AD

      فدرالیزم از شناخت تا تطبیق (بخش پنجم)

      شنبه _20 _جولای _2024AH 20-7-2024AD

      فدرالیزم از شناخت تا تطبیق (بخش چهارم)

      چهار _17 _جولای _2024AH 17-7-2024AD

      فاشیزم در قالب اندیشۀ سیاسی (بخش نهم و پایانی)

      سه _9 _جولای _2024AH 9-7-2024AD

      فاشیزم در قالب اندیشۀ سیاسی (بخش هشتم)

      دو _8 _جولای _2024AH 8-7-2024AD

      فاشیزم در قالب اندیشۀ سیاسی (بخش هفتم)

      دو _8 _جولای _2024AH 8-7-2024AD

      فاشیزم در قالب اندیشۀ سیاسی (بخش ششم)

      یک _7 _جولای _2024AH 7-7-2024AD

      فمینیسم (بخش سی‌ودوم)

      دو _8 _اپریل _2024AH 8-4-2024AD

      فمینیسم (بخش سی‌ویکم)

      یک _7 _اپریل _2024AH 7-4-2024AD

      فمینیسم (بخش سی‌ام)

      پنج _4 _اپریل _2024AH 4-4-2024AD

      فمینیسم (بخش بیست‌ونهم)

      سه _2 _اپریل _2024AH 2-4-2024AD

      مارکس و مارکسیزم (بخش ششم و پایانی)

      جمعه _27 _سپتامبر _2024AH 27-9-2024AD

      مارکس و مارکسیزم (بخش پنجم)

      چهار _25 _سپتامبر _2024AH 25-9-2024AD

      مارکس و مارکسیزم (بخش چهارم)

      سه _24 _سپتامبر _2024AH 24-9-2024AD

      مارکس و مارکسیزم (بخش سوم)

      چهار _18 _سپتامبر _2024AH 18-9-2024AD

      نشنلیزم «بخش چهلم»

      پنج _13 _مارچ _2025AH 13-3-2025AD

      نشنلیزم «بخش سی‌ونهم»

      پنج _13 _مارچ _2025AH 13-3-2025AD

      نشنلیزم (بخش سی‌وهشتم)

      یک _23 _فبروری _2025AH 23-2-2025AD

      نشنلیزم (بخش سی‌وششم)

      شنبه _8 _فبروری _2025AH 8-2-2025AD

      استعمار (بخش سی‌وششم و پایانی)

      شنبه _17 _فبروری _2024AH 17-2-2024AD

      استعمار (بخش سی‌وپنجم)

      دو _12 _فبروری _2024AH 12-2-2024AD

      استعمار (بخش سی‌وچهارم)

      شنبه _3 _فبروری _2024AH 3-2-2024AD

      استعمار (بخش سی‌وسوم)

      پنج _1 _فبروری _2024AH 1-2-2024AD

      حکمت و فلسفۀ حج و اسرار نهان آن «بخش پنجم»

      جمعه _16 _می _2025AH 16-5-2025AD

      الگوی تربیت الهی در خانواده انبیاء «بخش اول»

      پنج _15 _می _2025AH 15-5-2025AD

      سیرت ابو حامد امام محمد غزالی رحمه‌الله «بخش سی‌ام»

      پنج _15 _می _2025AH 15-5-2025AD

      فرقهٔ قدریه «بخش ششم»

      چهار _14 _می _2025AH 14-5-2025AD
    • فتن
      • فرقۀ معتزله
      • فرقۀ مرجئه
      • فرقۀ جهمیه
      • فتنه خوارج
      • فتنه روافض
      • فتنه استشراق
      • فتنه غامدیت
      • فتنه قادیانیت
      • فرقۀ قدریه
    • عظماء‌ الأمة
      • اصحاب کرام
        • حضرت ابوبکر صدیق رضی‌الله‌عنه
        • حضرت عمر فاروق رضی‌الله‌عنه
        • حضرت عثمان رضی‌الله‌عنه
        • حضرت علی رضی‌الله‌عنه
        • حضرت خالد بن ولید رضی‌الله‌عنه
        • حضرت فیروز دیلمی رضی‌الله‌عنه
        • حضرت عبدالله ابن زبیر رضی‌الله‌عنه
      • امهات المؤمنین
      • علماء اسلام
        • علامه سید ابوالحسن ندوی رحمه‌الله‌
        • امام اعظم ابو حنیفه رحمه‌الله
        • امام بخاری رحمه‌الله
        • امام ترمذی رحمه‌الله
        • امام غزالی رحمه‌الله
        • شاه ولی‌الله دهلوی رحمه‌الله
        • سید جمال الدین افغان
        • مولانا جلال الدین بلخی رومی رحمه‌الله
      • حکماء مسلمان
        • سلطان صلاح الدین ایوبی رحمه‌الله
        • عمر بن عبدالعزیز رحمه‌الله
        • سلطان یوسف بن تاشفین رحمه‌الله
      • ساینس دانان اسلام
    • تهذیب و تمدن
      • تمدن اسلامی
      • تمدن‌های شرق و غرب
    • متنوع
      • پیام رمضانی
    • کتابخانه
    Facebook X (Twitter) Telegram WhatsApp
    کلمات فارسیکلمات فارسی
    You are at:Home»متنوع»دیوبند؛ مادر مدارس دینی در شبه قارۀ هند «بخش دوم»
    متنوع

    دیوبند؛ مادر مدارس دینی در شبه قارۀ هند «بخش دوم»

    محمد فاتحBy محمد فاتحیک _2 _مارچ _2025AH 2-3-2025ADUpdated:یک _2 _مارچ _2025AH 2-3-2025ADبدون دیدگاه7 Mins Read
    اشتراک گذاری Facebook Twitter Telegram WhatsApp
    اشتراک گذاری
    Facebook Twitter Telegram Email WhatsApp
    نویسنده: سید مصلح الدین

    دیوبند؛ مادر مدارس دینی در شبه قارۀ هند

    بخش دوم

    تاثیر استعمار بر مسلمانان هند
    سیطرۀ استعمار بر هند
    استعمار انگلستان در هند با روی کار آمدن کمپانی تجاری هند شرقی آغاز شد. پس از استقرار کمپانی در کلکته، انگلستان تحت پوشش فعالیت­‌های این کمپانی تا سال ١٨٥٧م. کاملا بر هند سیطره یافت و با گذشت زمان توانست سلطۀ استعماری­‌اش را در سراسر هند گسترش دهد و کلیۀ مقاومت‌­های محلی، شاهزادگان، مهاراجه‌­ها، نواب‌­ها و مردم را سرکوب کند.[1]
    کمپانی هند شرقی، ایالت­‌های بنگال، بیهار و اریسه، بنارس و غازی­پور را در سال ۱۱۷۹ق./ ١٧٦٥م. تحت سلطه قرار داد. انگلیسی‌­ها، سراج الدوله و شجاع الدوله، دو تن از حاکمان مسلمان هند را به ترتیب در سال­‌های ١٧٥٧م. مطابق با ۱۲۰۷ق. و ١٧٦٤م. برابر با ١٢١٤ق. شکست دادند و قدرت شاه­‌عالم تیموری را به منطقۀ الله­‌آباد محدود کردند.[2] هم‌چنین تیپو سلطان، حاکم مسلمان هند، ٤ می ۱۷۹۹م. در نبردی با استعمارگران انگلیسی در سری­رنگاپتن به شهادت رسید.[3] خلاصه آنکه بنابر گزارش نشریات انگلیسی، آن­‌ها با این پیروزی­‌ها توانستند مسلمانان را تضعیف و تحقیر نمایند، حتی اعلام کردند دیگر ترسی از مردم هند و حکومت خاندان تیموری ندارند.[4]
    سرانجام سلطنت، جامعه و فرهنگ
    پس از سلطۀ انگلیسی­‌ها، مسلمانان بیشترین خسارت را متحمل شدند. هانتر، یکی از مأموران انگلیسی در بنگال، دربارۀ وضعیت مسلمانان هند در سال ۱۸۷۱م. می­‌نویسد: «آنان قومی هستند که در حکومت بریتانیایی‌­ها از هر نظر صدمه دیده‌­اند.»[5]
    سیاست استعمارگران، حذف مسلمانان از حکومت­‌داری بود. به‌­عنوان مثال، در ایالت‌­های شمال غربی که شامل سرزمین­‌هایی می‌­شد که نواب اوده در سال ۱۸۰۱م. واگذار کرده بود و نیز سرزمین‌هایی که در نتیجۀ شکست مَرهَت‌ها، به دست دولت انگلیسی هند افتاده بود؛ مسلمانان اکثریت عظیم صاحب­‌منصبان فرودست و زیر دست را در خدمات قضایی تشکیل می­‌دادند، ولی انگلیسی‌­ها، ۷۲ درصد مقام­‌های قضایی را تا حد منصب سردار امین یعنی قاضی دعاوی کوچک و از جمله تمامی مناصب بخش­‌های دیگر را تا سال ١٨٥٧م. به هندوها اختصاص دادند.
    با ورود استعمار، وضعیت ملّاکان مسلمان نیز خراب شد. زمین‌­داران مسلمانی که در ایالت‌­های شمالی زیر سؤال و جواب مأموران اداری قرار داشتند و در بنگال از مقام خود معزول شده بودند، می­‌دانستند که اکنون باید در جامعه‌­ای بسته، زندگی مشقت‌باری را بگذرانند و دیگر امیدی برای رسیدن به مقام­‌های سلطنتی نخواهند داشت. استقرار حکومت بریتانیایی هند به طرق مختلف بر طبقات مختلف جامعه مسلمانان تأثیر گذاشت، نه تنها محل درآمد مسلمانان را ویران ساخت بلکه روش زندگی آن­‌ها را نیز برهم زد. سرانجام هنگام تسخیر دهلی، به دست لرد لیک، شاه عالم و دیگر خدمت­‌گزاران کمپانی هند شرقی به تدریج جزو حقوق‌بگیران دولت بریتانیا شدند و حتی استقلال خود را در مسایل شخصی نیز از دست دادند.
    لرد ولزلی نزد شاه عالم از لرد لیک چنین تمجید کرد: او سعادتمند است که وسیلۀ بازگشت اعلی‌حضرت به حکومتی بزرگ و برخوردار از آرامش، تحت توجهات حکومت سلطنتی بریتانیا شده است. شاه­‌عالم نیز با اعطای مقام سپه‌سالاری فرمانده کل به لرد لیک به او پاسخ داد. زمانی‌که لرد لیک خزانۀ شاه‌عالم را به چنگ آورد، شاه‌­عالم آن را به رسم پیش­کش به سپاه لرد لیک هدیه کرد. بریتانیایی‌­ها شاه­‌عالم را حقوق‌بگیر ملکۀ انگلیس دانسته، یک میلیون و یکصد و پنجاه هزار روپیه مقرری برای او تعیین کرده بودند. پس از وفات شاه‌­عالم، ظاهراً فرزندش اكبر دوم، جانشین او بود، ولی بریتانیایی‌­ها این بار حق تعیین جانشین را برای او به رسمیت نشناختند، لرد هیس­تینگر زمانی‌که فرمانده کل هند بود، از ایستادن در حضور اکبر سر باز زد و این‌گونه نشان داد که شاهان تیموری مستعمره‌ی آنان هستند. بالاخره انگلیسی‌­ها در دهه چهل قرن نوزدهم میلادی، احترامی را که پیش از آن به پادشاه قائل بودند، کنار گذاشتند.
    لرد الن بورو حاکم انگلیسی، رسم تقدیم نذر یعنی هدیه از کهتر به مهتر را در سال ١٨٤٤م. از میان برداشت و سرانجام بهادرشاه به جای نذر در سال ۱۸۵۱م. مبلغ ۸۳۳ روپیه در ماه، مستمری دریافت داشت. میرزا فخرالدین در سال ١٨٤٩م. با موافقت دالهوسی فرمانده انگلیسی، مشروط بر آن­که خانواده سلطنتی پس از مرگ بهادرشاه از قلعۀ سرخ دهلی کوچ کنند، وارث مسلّم تاج و تخت شناخته شد، زیرا دالهوسی قصد داشت به جای انبار باروت از آن استفاده کند. با این تدابیر، تدریجا عنوان پادشاهی را از میان برداشتند، هر دو کانینگ، حکمران کل در سال ١٨٥٦م. میرزا محمد کُلاش را به عنوان امیر خاندان تیموری یعنی به سِمَت رییس خانواده و نه پادشاه، به رسمیت شناخت. پس از تصرف دوبارۀ دهلی به دست بریتانیایی‌­ها در پی شکست انقلاب ١٨٥٧م. اگرچه خاندان مغول در دهلی با مرگ و تبعید از بین نرفتند، ولی افراد آن به صورت اشراف­زادگان از کارمنده­ای شدند که به لطف و مرحمت انگلیسی­‌ها در نزدیکی قطب مینار سکونت یافتند.
    در دوران حکومت مسلمانان بر هند، فارسی، زبان رسمی هند بود. کلیۀ تحصیل‌کرده­‌های هندی اعم از مسلمان و هندو، فارسی می­‌دانستند و حتی انگلیسی‌­ها هم در ابتدا، رسمیت آن را پذیرفته بودند و مکاتبات‌شان را به فارسی انجام می­‌دادند. تا اینکه یکی از مقامات انگلیس به نام ماکولی برای اولین بار در یادداشت مشهوری که بر اوضاع فرهنگ هند نوشته بود، پیشنهاد تغییر زبان فارسی به انگلیسی را مطرح کرد. در نتیجه، سال ۱۸۳۵م. در هند اعلام شد از این پس در دبیرستان‌ها، انگلیسی تدریس شده و زبان فارسی به عنوان زبان رسمی، جای خود را به انگلیسی خواهد داد. به دنبال این اعلامیه، استفاده از زبان فارسی در دوایر دولتی، تجارت‌خانه‌­ها و دادگاه‌­ها ممنوع و کلیۀ کتب قانون از عربی و فارسی به انگلیسی ترجمه شد. مسلمانان تغییر زبان را توطئه‌ای جهت از بین بردن فرهنگ و دین خود قلمداد نمودند و این تغییر را نپذیرفته و دست به مبارزۀ منفی زدند و خود را از مراکز فرهنگی کنار کشیدند. در بنگال، حکمرانان انگلیسی به مسلمانان توجهی نمی‌­کردند، زیرا آن‌­ها را بازماندگان دستگاه حاکم سابق می‌­شمردند و بیمناک بودند که موجب مزاحمت و دردسر برای آنان شوند؛ به این خاطر هندوهای بنگالی در آغاز کار تقریباً تمام امور اداری و خدمات دولتی انگلیس در هند را به انحصار خود درآوردند و اغلب از طرف حکومت به نواحی دیگر و ایالات شمالی هند فرستاده می‌­شدند.[6]
    انگلیسی‌­ها با قطع هزینه­‌های مدارس مسلمانان، ضربۀ محکمی به فرهنگ اسلامی زدند. وقتی که آن­‌ها در بنگال قدرت گرفتند، در این ناحیه زمین­‌های وسیعی موسوم به معافی وجود داشت که از پرداخت مالیات معاف بودند. بسیاری از این اراضی املاک شخصی بودند که اغلب درآمدشان به صورت موقوفات برای مؤسسات آموزشی اختصاص می­‌یافت و تعداد زیادی از مدارس سبک قدیم و بعضی از مؤسسات آموزش عالی که زبان فارسی در آن‌­ها تدریس می­‌شد از طریق اعانه معافی‌­ها کمک دریافت می‌­کرد و با این پول‌­ها اداره می‌­شد. کمپانی هند شرقی در پی آن بود که هرچه زودتر سود بیشتری به سهام‌دارانش که در انگلستان بودند، بپردازد. مدیران و رؤسای کمپانی به‌طور مداوم برای این منظور فشار می­‌آوردند، به این خاطر سیاست ضبط و تصرف اراضی معافی را در پیش گرفتند و از اداره‌کنندگان این اراضی خواستند که معاف بودن موقعیت خود را به ثبوت برسانند، اما اسناد و اوراق، قدیمی، یا مفقود شده بود و یا موریانه و حشرات آن‌­ها را نابود کرده بودند، با این ترفند اراضی معافی را تصرف و ضبط می­‌کردند و متصدیان آن­‌ها را بیرون می‌­راندند. از سوی دیگر، مدارس و آموزشگاه‌هایی که از این منابع استفاده می­‌کردند، منابع مالی خود را از دست دادند. نواحی وسیعی مشمول این تغییر وضعیت گردید و خانواده‌‌­های بسیاری ورشکست و نابود شدند و مؤسسات آموزشی که با درآمد این معافی‌­ها اداره می‌­شدند، تعطیل گردیدند.
    تسلط انگلیس بر هند برای مسلمانان به معنی از دست دادن همه چیز بود، زیرا آنان با این که یک پنجم جمعیت هند را تشکیل می‌­دادند و چند قرن حکومت هند را در دست داشته و از نفوذ فرهنگی فوق‌العاده­‌ای برخوردار بودند، دولت انگلیس همواره آنان را دشمن شماره یک خود تصور کرده و هر نوع مقاومت، شورش و خراب‌­کاری را از طرف آنان می‌­دانست. نویسندۀ معروف انگلیس، ویلیام هانتر در سال ۱۸۷۱م. در کتاب مسلمانان هند نوشت: «مسلمانان هند در گذشته و حال منبع خطر برای حکومت انگلیس در هند بوده و هستند.» و باید استعمار برای تثبیت موقعیت خود و تسلط بر مسلمانان، دست به تغییر اعتقادات آنان می‌زد که ترویج آیین‌­ها و عقاید منافی اسلام، شامل این سیاست می‌­شد.
    ادامه دارد…
    [1]. هادی نجف آبادی، ۱۳۶۳: ۳.
    [2]. ندوی، ۱۹۹۹: ۳۱۰.
    [3]. ندوی، ۱۹۹۷: ۳۴۰.
    [4]. ندوی، ٣١٠: ۱۹۹۹.
    [5]. هاردی، ١٣٦٩: ٥٧.
    [6]. نهرو، ۱۳۶۱: ۵۲۵.
    استعمار اشراف زادگان انگلستان انگلیس ایالت بنگال بریتانیا بنارس تیپو سلطان حاکمان مسلمان خاندان تیموری دیوبند زبان رسمی هند سلطنت هند شاهان تیموری شبه قاره هند غازیپور فارسی کلکته لرد الن لرد هیستینگر مسلمانان هند مهاراجه‌ها نواب‌ها هند هند شرقی
    Share. Facebook Twitter Email Telegram WhatsApp Copy Link
    محمد فاتح

    Related Posts

    الگوی تربیت الهی در خانواده انبیاء «بخش اول»

    پنج _15 _می _2025AH 15-5-2025AD

    دیوبند؛ مادر مدارس دینی در شبه قارۀ هند «بخش نهم»

    یک _11 _می _2025AH 11-5-2025AD

    فیلسوف افغانستان؛ سید جمال‌الدین افغان «بخش بیست‌وهفتم»

    چهار _7 _می _2025AH 7-5-2025AD
    Leave A Reply Cancel Reply

    از دست ندهید

    حکمت و فلسفۀ حج و اسرار نهان آن «بخش پنجم»

    الگوی تربیت الهی در خانواده انبیاء «بخش اول»

    سیرت ابو حامد امام محمد غزالی رحمه‌الله «بخش سی‌ام»

    فرقهٔ قدریه «بخش ششم»

    ما را در صفحات مجازی دنبال کنید
    • Facebook
    • Twitter
    • Instagram
    • Telegram
    • WhatsApp
    در باره کلمات

    ادارهٔ فرهنگی تحقیقاتی(کلمات) یک ادارهٔ دَعَوی اهل سنت و الجماعت بوده که بطور مستقل، در راستای ترویج ارزش‌های ناب اسلامی، تحقق اهداف رفیع شریعت مقدس اسلام، مبارزه با تهاجم فرهنگی غرب، اعلای کلمة الله و بیداری امت اسلامی فعالیت می‌نماید.

    نشرات مشهور

    حکمت و فلسفۀ حج و اسرار نهان آن «بخش پنجم»

    جمعه _16 _می _2025AH 16-5-2025AD

    الگوی تربیت الهی در خانواده انبیاء «بخش اول»

    پنج _15 _می _2025AH 15-5-2025AD
    کلمات را در صفحات مجازی [دنبال کنید]
    • Facebook
    • Twitter
    • YouTube
    • Telegram
    • Instagram
    • WhatsApp
    جمله حقوق برای اداره کلمات محفوظ است
    • صفحه اصلی
    • تحلیل روز
    • عظماء‌ الأمة
    • کتابخانه

    Type above and press Enter to search. Press Esc to cancel.